• На главную

• Новости

• Мероприятия

• Матариалы и публикации

• Контакты

• English

 

 

 

Участие России в формировании общеевропейского пространства высшего образования является одним из механизмов интернационализации системы высшего образования. Россия присоединилась к Болонскому процессу в 2003 году и уже многого достигла. На новом этапе 2009 – 2020гг. основные цели Болонского процесса, отраженные в принятом 28-29 апреля 2009 года Коммюнике конференции европейских министров, ответственных за образование[1], включают:

1.      Расширение доступности высшего образования, включая определения каждой страной- участницей Болонского процесса (БП) измеримых целей для интеграции в высшее образование различных социально уязвимых групп.

2.      Реализацию национальных стратегий обучения в течение всей жизни, на основе принципов и процедур, сформулированных в Хартии Европейской ассоциации университетов по обучению в течение всей жизни, и внедрения до 2012 года национальных квалификационных рамок, сопряженных с рамкой квалификаций для общеевропейского пространства высшего образования.

3.      Формирование в рамках вузовских программ навыков, обеспечивающих занятость выпускников.

4.      Совершенствование качества программ обучения на основе компетентностного подхода в тесном взаимодействии с работодателями.

5.      Совершенствование качества обучения на основе интеграции науки и образования.

6.      Интернационализацию программ и деятельности институтов высшего образования, расширение международного сотрудничества, определение качества трансграничного образования стандартами, сформулированными в Европейских рекомендациях по качеству высшего образования, и сопряженными с Рекомендациями по обеспечению качества трансграничного образования ЮНЕСКО/ОЭСР.

7.      Повышение к 2020 году мобильности до 20 % на основе внедрения совместных программ, реализации комплекса практических мер по повышению качества информации и инфраструктуры, уровня финансирования, гибкости программ, повышения привлекательности карьеры преподавателя и  исследователя.

8.      Совершенствование системы мониторинга и сбора данных, отражающих реализацию основных целей формирования общеевропейского пространства высшего образования в новом десятилетии.

9.      Повышение прозрачности механизмов взаимодействия и выявление наилучших практик сотрудничества.

10.    Приоритетность государственного финансирования для обеспечения доступности и устойчивого развития высшего образования.

Россия, участник процесса формирования общеевропейского пространства высшего образования, разделяет цели повышения доступности высшего профессионального образования, внедрения системы образования в течение всей жизни, повышения качества образования на основе компетентностного подхода и интеграции науки и образования, повышения мобильности и усиления интернационализации, совершенствования системы выявления наилучших практик и  взаимного обучения. В новом десятилетии мы должны эффективно использовать Болонский процесс и его механизмы для решения национальных задач модернизации образования, а также многоуровневой интернационализации  системы высшего образования и позиционирования российских программ на региональном и международном рынке образовательных услуг.

Национальный фонд подготовки кадров осуществляет координацию мероприятий по участию российских вузов в формировании общеевропейского образовательного пространства.

Основные сложности интеграции в общеевропейское образовательное пространство связаны с содержательным реформированием учебного процесса, разработкой и принятием новых государственных стандартов в сфере высшего образования  в связи с переходом на модульную систему обучения и введением ECTS; необходимостью повышения квалификации ППС и выстраивания отношений с рынком труда в соответствии с новыми задачами образования; необходимостью реформирования системы управления в вузах для разработки и последовательной реализации институциональных стратегий интернационализации; необходимостью сохранения национального разнообразия и традиций фундаментальности подготовки в высшей школе.

В связи с этим важное значение имеет совершенствование управления высшими учебными заведениями для обеспечения эффективного формирования общеевропейского пространства высшего образования и его механизмов для решения национальных задач многоуровневой интернационализации системы высшего образования и позиционирования российских программ на региональном и международном рынке образовательных услуг.

Для решения задач интернационализации существенное значение имеет также представление в международном пространстве объективного анализа процессов, происходящих в российской системе высшего образования. Доклады о новых результатах должны быть представлены странами-участницами Болонского процесса в апреле 2012 года в Бухаресте на встрече министров, ответственных за образование. Объективное и полное предоставление статистических и качественных аналитических данных не только обеспечит повышение эффективности участия РФ в формировании общеевропейского пространства высшего образования, но и может служить инструментом продвижения российского бренда высшего образования в международном пространстве.

С целью содействия решению вышеперечисленных задач Национальный фонд подготовки кадров проводит анализ деятельности вузов в использовании механизмов модернизации образовательной деятельности в соответствии с европейскими тенденциями развития высшего профессионального образования. Анализ осуществляется в рамках проекта Федерального агентства по образованию «Разработка комплексной стратегии экспорта российского высшего образования и повышения его конкурентоспособности на мировом образовательном рынке».

---

 

 

[1] Сommunique of the Conference of European Ministers responsible for Higher Education, leuven and Louvain-la-Neuve, 28-29 April 2009. The Bologna Process 2020 – The European Higher education Area in the new decade. Benelux 2009